ВІСНИК Одеського Історико-Краєзнавчого Музею (випуск 15)

УДК 069(1-4)

С. С. Сластеннікова, І. О. Супрунюк

Інтерактивні програми для старшокласників, студентів

• v/       * *           тт*                  **

та сімейного відвідування в Національному музеї історії України. Історія і перспективи

Стаття аналізує досвід науково-освітнього відділу Національного музею історії України у впровадженні та проведенні інтерактивних форм роботи з відвідувачами, а також нових напрямків роботи з відвідувачами старшого шкільного віку та студентами.

Ключові слова: інтерактивні програми, школярі, квест, сімейне дозвілля в музеї, інтелектуальне дозвілля, психологія.

 

 

«Все тече, все змінюється» — ці слова дав­ньогрецького філософа Геракліта дуже влучно описують невпинні зміни, що відбуваються за­раз в усіх музеях України. Дійсно, час диктує нам свої вимоги, змінюються люди, їх світогляд, сприйняття навколишнього середовища. Му­зейна спільнота має реагувати на запит суспіль­ства, а саме — зробити музей центром дозвілля, пізнання нового і, нарешті, просто місцем від­починку від «буденності».

Досвід останніх років свідчить, що класична експозиція, класична екскурсія поступово витіс­няються інтерактивними формами роботи. Адже поєднання екскурсії з елементами гри дає змогу відвідувачам проявити себе, стати безпосередніми учасниками екскурсії та у легкий, ненав’язливий спосіб сприймати нову інформацію.

В 2006 р. в Національному музеї історії Укра­їни (далі — НМІУ) стартували перші інтерак­тивні програми. Створення та проведення ін­терактивних екскурсій, квестів для школярів, студентів та дорослих впродовж останніх років стало одним із провідних напрямків роботи науково-освітнього відділу музею.

Впродовж кількох років в НМІУ було ство­рено більше 10 програм для відвідувачів різ­ного віку та тематики, залежно від вподобань, а саме: «Таємниці дружинного скарбу» (авт.

Н. В. Лихицька), «Козацькими стежинами» (авт. Л. В. Павленко), «Код героїв» (авт. С. С. Сла­стеннікова), «Град Кия», «Дари богів» (авт. С. С. Сластеннікова, І. О. Супрунюк), «Арте­факти Бабусі-Яги», «В пошуках скарбу», «Шля­хами археологів», «Музейні етюди», «Тіні забу­тих предків» (авт. Л. О. Коцар); майстер-класи: «З історії писемності», «З історії первісного мистецтва», «Барви трипілля» (авт. І. С. Вітрик) тощо.

Навесні 2016 р. до впровадження готують­ся ще 3 програми — «Намисто часу» — квест для сімейного дозвілля (авт. І. О. Супрунюк), «Таємничий лист» — пізнавальна команд­на гра-змагання для старшокласників (авт. С. С. Сластеннікова) та «Речі, якими ми не ко­ристуємось» — інтерактивна екскурсія для мо­лодших школярів (авт. Н. В. Лихицька)

Попит на нові види послуг підтверджують і статистичні данні,зокрема, прослідковується чітка динаміка росту попиту на інтерактивні форми роботи. Так, у 2012 р. було проведено 17 інтерактивних програм, у 2013 - 76, 2014 - 62, а в 2015 - 218.

Великим попитом користуються костюмо- вані екскурсії: «Музейні етюди», «Тіни забу­тих предків», «Артефакти Бабусі-Яги», якщо у 2012 р. було проведено 2 театралізовані екскур­сії, в 2015 р. — 43. Така форма екскурсії осо­бливо популярна серед школярів молодшого та середнього шкільного віку. Адже яскрава жива картинка активізує сприйняття, а емоційна на­сиченість сприяє кращому запам’ятовуванню інформації.

Треба зазначити, що більшість інтерактив­них програм у провідних музеях України роз­раховані саме на школярів молодшого та серед­нього шкільного віку. В той час як залишається майже незайнятою ніша роботи з учнями стар­шого шкільного віку, студентами та дорослими.

Робота з цими категоріями відвідувачів по­требує принципово інших підходів та методів подачі інформації. Зокрема, інтерактивні про­грами мають відзначатися більшою інформа­ційною насиченістю. Екскурсовод повинен спрямовувати відвідувачів до самостійного осмислення подій та фактів. Крім того, в пері­од ранньої та зрілої юності одним із провідних видів діяльності старшокласників та студентів є саме навчальна діяльність. У зв’язку з тим, що в старших класах та під час навчання у вищих навчальних закладах розширюється коло знань. Нові знання учні застосовують при поясненні багатьох фактів дійсності, вони більш усві­домлено починають відноситися до навчання [1, с. 91-106]. Відмінність у відношенні до учен­ня визначається характером мотивів. На перше місце висуваються мотиви, пов’язані з життє­вими планами, намірами в майбутньому, світо­глядом і самовизначенням.

У 2014-2015 рр. співробітниками НМІУ було розроблено ряд інтерактивних програм, розра­хованих на вище згадані категорії відвідувачів:

1. Історичний квест «Код героїв» (авт. С. С. Сластеннікова) для учнів старшого шкіль­ного віку, студентів та сімейного відвідування.

НМІУ має надзвичайно багату експозицію, що описує історію України від найдавніших ча­сів до сьогодення. Квест «Код героїв» дає змогу нашим відвідувачам познайомитися з усією екс­позицією в ігровій формі. Квест розроблений у вигляді путівника. Програма триває близько 2 годин.

Спочатку програма планувалася для прове­дення для груп молоді, але, як показав досвід, програма чудово підходить і для сімейного від­відування.

На початку формуються 2 команди, вони отримують картки з завданнями, карти повер­хів музею, бланки відповідей. Орієнтуючись по карті, читаючи завдання, учасники квесту мандрують по різним історичним періодам у хронологічному порядку — від кам’яної доби до сьогодення. В кожній картці, окрім загальної інформації про історичний період, міститься і завдання, виконавши яке, учасники здобува­ють кодове число. Завдання направлені на уваж­ність, розвиток спостережливості, кмітливість, розвиток вміння працювати в команді, спільно координувати свої дії. Ведучий постійно су­проводжує команди, підказує за необхідності, направляє на вірний шлях. У кінці квесту, вико­навши всі завдання, учасники розшифровують закодовані слова (зіставляючи число з літерою алфавіту). Серед отриманих слів є такі, як «ге­роїзм», «доброта», «гідність», «справедливість» тощо. Тобто те, що важливе для українців. Ве­дучий разом з командами знаходить і два «за­кодовані» слова: «Слава» для однієї команди, і «Україні» для другої команди. Таким чином, учасники квесту формують ще одну чесноту українців - «єдність». Ведучий наголошує на тому, що лише в єдності, в допомозі один одному ми можемо бути сильними.

Таким чином, квест «Код героїв» містить елемент патріотичного та соціального вихо­вання. Адже в період ранньої та зрілої юності посилюється суспільна спрямованість школяра, бажання принести користь суспільству, іншим людям. Наприклад, у 80 % молодших школярів переважають особисті потреби і лише в 20 % випадків учні висловлюють бажання зробити щось корисне для інших, але близьких людей (для членів сім’ї, товаришів). Підлітки в 52 % випадків хотіли б щось зробити для інших, але знову-таки людям найближчого оточення. У старшому шкільному віці картина істотно змі­нюється. Більшість старшокласників указують на прагнення надати допомогу школі, місту, селу, державі, суспільству [2, с. 291-315].

ІІ. В грудні 2014 р. була розроблена екскурсія- гра «Вивчай англійську в музеї» (авт. С. С. Слас­теннікова)

Ідея появи такої програми з’явилась через прагнення розширити асортимент послуг та урізноманітнити їх для різних категорій відвіду­вачів. Так, за задумом, інтерес для відвідання цієї програми можуть мати учні навчальних за­кладів з поглибленим вивченням англійської мови, студенти, відвідувачі мовних курсів, та людей, які просто цікавляться вивченням ан­глійської мови. Адже музей теж може бути гар­ним майданчиком для вивчення іноземної мови. Перед початком складання програми було ви­вчено різні методики, проведені консультації з викладачами іноземної мови, для того щоб про­грама дійсно була корисною та цікавою.

Програма складається з 2 частин: екскурсії по експозиції і 3 конкурсів. Вся програма про­водиться виключно англійською мовою. Екс­курсійна частина проводиться у формі бесіди, щоб учасники мали змогу не тільки слухати іно­земну мову, але і взаємодіяти — відповідати на запитання екскурсовода в ході екскурсії. Дуже позитивним є те, що розповідь ілюструється експозицією. Таким чином, мова легше сприй­мається, до того ж учасники, навіть несвідомо, поповнюють свій словниковий запас.

Екскурсія триває близько 30 хвилин, після чого учасники змагаються у конкурсах, що на­правлені на позбавлення мовного бар’єру, мовну практику та засвоєння нової лексики.

ІІІ.  В травні 2015 р. стартувала екскурсія- квест для учнів старшого шкільного віку та студентів «Град Кия».

НМІУ знаходиться у винятковому місці, на Старокиївській горі, в місці, де розпочав свою історію Київ понад 1500 років тому. На території садиби музею знаходяться багато реконструк­цій: язичницький жертовник, фундаменти Де­сятинної церкви — першого кам’яного христи­янського храму, пам’ятний знак першій школі в Києві, фундаменти палаців Х та ХІІ ст. тощо. Крім того, в колекції НМІУ зберігається багато унікальних експонатів, які розповідають про історію середньовічного Києва, та діорама Ки­єва Х-ХІІІ ст., яка завжди викликає захоплення відвідувачів.

Щоб привернути увагу до вивчення історії міста Києва, створити різновид інтелектуально­го дозвілля для молоді і сімей на свіжому повітрі і була розроблена екскурсія-квест «Град Кия». Вона складається з двох частин: екскурсійної, що проводиться в експозиції музею, та квесту, що проводиться на території садиби музею. При розробці квесту ми максимально намага­лися «наситити» маршрут квесту допоміжними матеріалами. Так, наприклад, мандруючи по маршруту, учасники знаходять скриню, глиня­ні фігурки, кістки свійських тварин, шкіряну карту, перо для письма, сокиру тощо. Це додає певного колориту квесту, емоційного забарвлен­ня та спонукає йти до мети.

В даній програмі завдання розраховані на розвиток логічного мислення. Адже саме в пе­ріод раннього та зрілого юнацтва формується повноцінне теоретичне та логічне мислення [3].

Завдання до квестів розраховані також на розвиток комунікативних навичок, адже для того, щоб виконати завдання необхідно злаго­джено взаємодіяти. Також одним із завдань для учасників екскурсії-квесту «Град Кия» є зверну­тися за допомогою до «незнайомця в капелюсі», щоб дізнатися про вірний шлях. Як показав до­свід, це завдання у школярів та студентів ви­кликає певні незручності.

В сучасному світі, світі веб-ресурсів та со­ціальних мереж, питання живого спілкування стає все актуальнішим, саме тому, на нашу дум­ку, музей має стати центром живого спілкуван­ня та «пізнання нового через минуле».

Назагал, програми «Код героїв», «Град Кия», «Вивчай англійську в музеї» отримали схвальні відгуки та велику зацікавленість з боку відвіду­вачів. Що говорить про необхідність розвивати даний напрямок роботи та максимально роз­ширювати спектр послуг для популяризації музеїв.